美術學院教學科研

　　四川民族學院是國家布局在康巴地區(qū)（西藏昌都、青海玉樹、云南迪慶、四川甘孜）唯一公辦普通本科高校，位于四川省甘孜藏族自治州康定市和瀘定縣（一校、兩地、三區(qū)）。始建于1985年設立的“康定民族師范專科學?！保瑫r任中共中央總書記胡耀邦為學校題寫了漢文校名；1986年，時任全國人大副委員長第十世班禪大師額爾德尼?確吉堅贊為學校題寫了藏文校名。從一開始，四川民族學院就承載著為黨育人、為國育才的重任，承載著康巴地區(qū)民族高等教育的希望。

四川民族學院依偎世界屋脊青藏高原，坐落在蜀山之王貢嘎山下，西靠世界情歌故里康定，東望高聳入云的二郎山，毗鄰大渡橋橫鐵索寒的瀘定，北接旖旎動人的丹巴美人谷和人間仙境甲居藏寨，共和國最美景觀大道318線從校園旁邊迤邐而過，洶涌澎湃的大渡河從這里不舍晝夜奔流入海。聞鶯起舞，枕濤入眠，白云詩意，書海藍天。學校環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人，年平均氣溫18℃，是省級“園林式校園”。甘孜藏族自治州是香格里拉生態(tài)旅游核心區(qū)，是《中國國家地理》雜志評選出的中國最美的地方之一，被世界旅游組織定位為中國推向世界旅游市場的自然生態(tài)旅游目的地。這里不僅孕育了傳唱千古、名揚四海的“宇宙歌曲”《康定情歌》，還創(chuàng)造了被稱為“東方伊利亞特”的《嶺?格薩爾史詩》。

四川民族學院始終堅持社會主義辦學方向，堅持黨的全面領導，堅持鑄牢中華民族共同體意識，全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務。始終堅持立足康巴地區(qū)，突出“民族性、地方性、應用性”，為民族地區(qū)政治、經(jīng)濟、社會、文化和生態(tài)建設培養(yǎng)“靠得住、下得去、干得好”的應用型人才。始終秉承“團結、奮進、重道、精業(yè)”的校訓精神，始終保持“邊遠不邊緣”“落后不落伍”“缺氧不缺志”和“穩(wěn)中能求進”的奮斗精神，砥礪前行。已為社會輸送人才60000人，藏漢雙語人才6000人，其中30000人扎根在民族地區(qū)基層，多數(shù)已成為業(yè)務骨干，3500人在各級領導崗位上為各民族人民服務。民院學子已成為維護民族地區(qū)政治穩(wěn)定、促進經(jīng)濟社會發(fā)展、傳承文化科學知識、脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興的中堅力量，學校已成為穩(wěn)藏建藏、安康興康的重要教育基地。

40年櫛風沐雨,40年披肝瀝膽,40年薪火相傳。四川民族學院從建校之初滿目荒涼的半截河壩發(fā)展到已開展普通本科教育15年的今天，學?，F(xiàn)有15個二級學院，35個本科專業(yè)和民族預科教育。在校學生15000人，其中少數(shù)民族學生5000人。2023年7月以來，瀘定校區(qū)已入住2500名師生員工。

學校建有5個省級一流本科專業(yè)建設點、21門省級一流課程，建有1個四川省高等學?！半p一流”建設貢嘎計劃建設學科、4個國家民委重點學科、1個四川省涉藏地區(qū)特色科普基地、1個省級哲學社會科學重點研究基地、1個省級哲學社會科學普及基地、12個州級特色研究中心及科普基地，形成了研究民族地區(qū)的優(yōu)勢與特色；學校認定為全國第三批“國家語言文字推廣基地”、學校命名為“四川省鑄牢中化民族共同體意識研究基地”，學?！皺M斷山生態(tài)保護與特色產(chǎn)業(yè)培育”實驗室認定為四川省高等學校重點實驗室，學校批準注冊為國家自然科學基金依托單位，《四川民族學院學報》確定為四川省哲學社會科學基金資助學術期刊，學校納入四川省新增碩士學位授予立項建設單位：重點培育類。

過去的40年是歷久彌新的40年，是崢嶸鏗鏘的40年，是育人鑄魂的40年！40年艱難創(chuàng)業(yè)造就了四川民族學院今天的一切，這是我們繼續(xù)前行的動力，是我們?yōu)橹畩^勇拼搏的力量源泉，更是我們“提振信心揚帆新時代”的堅實底氣。

這些成就的取得，是一代又一代的民院人不懈奮斗和努力的結果，是一代又一代民院人扎根康巴高原、堅守初心的結果，是一代又一代民院人艱苦奮斗、自強不息的結果!

四川民族學院始終堅持服務國家與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、建設涉藏地區(qū)，按照“國家生態(tài)文明建設示范區(qū)”、國家“東數(shù)西算”工程、“四化同步、城鄉(xiāng)融合、五區(qū)共興”發(fā)展戰(zhàn)略、“新型工業(yè)化”、“城鄉(xiāng)融合發(fā)展”、“川西北生態(tài)示范區(qū)”和“教育甘孜、數(shù)字甘孜、生態(tài)甘孜”要求，錨定培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才目標，著力提升人才培養(yǎng)質量。持續(xù)深化“就業(yè)—招生—培養(yǎng)”聯(lián)動機制改革，以產(chǎn)教融合促進高質量就業(yè)，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求優(yōu)化調整學科專業(yè)結構，培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型應用人才。